口吃的原因（口吃的原因及治疗）

口吃是什么病

口吃是什么病

口吃是什么病，生活中我们经常会遇到一些说话不利索的人，俗称为口吃，而且，口齿也会发生在幼儿身上，只要及时治疗，口吃是完全可以矫正的，以下来了解口吃是什么病

口吃是什么病1

口吃是一种言语障碍，表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复、停顿、拖长打断。它也包括言语前的反常犹豫或停顿和某些语音的拖长。

口吃的许多表现不能被他人观察到;这包括对特定音素、字和词的恐惧，对特定情景的恐惧，焦虑，紧张，害羞和言语中“失控”的感觉。它牵涉到遗传、神经生理发育、家庭和社会等诸多方面，是非常复杂的语言失调症。

口吃的原因

(1)生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。

(2)心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。

(3)被脑控仪脑控了，脑控武器向大脑发出假的信号，让声带痉挛，从而口吃，此类口吃的特点是初中高中后莫名其妙的出现口吃，之前都是正常的

(4)整个语言神经功能有障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。

(5)生理疾病。如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。

(6)模仿和暗示。

孩子口吃的家长治疗方法

首先要接受孩子的口吃，在家里营造出安静宽松的交流气氛，帮助孩子克服对口吃的恐惧和自卑。

不要为难孩子，避免“做给我看，说说!”习惯，因为这样干扰了孩子的思维过程，让孩子过分关注语言的形成。随时随地与孩子谈论当时发生的事情，谈论摆在他面前的物体和事情，孩子语言流畅性会更好。不要说“告诉爸爸，你去过那里?”“告诉奶奶，你生日得到了什么?”等，因为这些需要大量记忆，可能干扰语言形成。

如果大人在描叙过去的事情时，孩子愿意插嘴发表自己的看法，是可以的，否则不要逼迫孩子说这类话。与孩子交流时，留一定的“暂停时间”，使孩子在想插话时能轻松插上话。但要注意不要沉默长到双方感到不自然，沉默时间太长，让孩子感觉已经失去了轮到他说话的机会，这一方法就失效了。

第二，减慢语速

儿童经常加快语速以跟上成人的语言节奏，当孩子加快语速时，一部分孩子的嘴唇和下巴不能同时快速移动，或者呼吸调整不过来，都可能出现口吃。如果我们能减慢自己的语速，孩子就有可能相应减慢语速。我们可以跟孩子说“不必急，我们有很多时间听”。

我们不应该说：“慢慢说，放松点”之类的话，因为这样会使他感到说话时犯了错误，以后应该闭嘴。在他努力修正“错误”时，他会更紧张，口吃反而会增加。

第三，减少提问次数，最好减少一半提问数量

许多成人与孩子交流时，喜欢提问，而且喜欢连续提几个问题，而这些问题常常把孩子卡住。父母改变口语交流的方式，减少一半提问数量，使用陈述句式，对孩子口吃的'改善非常有益。跟孩子玩时，父母用一些简短的句子跟孩子讨论他在做什么，想什么，有什么感受，说话语气要适中，不要让孩子觉得你在跟他做训练。

第四，即刻重复

在儿童口吃时，父母小心地简单重复孩子刚刚说的话而不引起孩子对口吃的注意，可以使孩子知道我们已经明白他的意思，同时可以使孩子感到大人在认真地听他们讲话而没有改变话题，这时他们就能放松愉快地交流。建议只有父母用此技巧，且使用2~3月后逐渐停止。一旦孩子消极抵抗“重复”技巧，或者认为这是对他的取笑，那么就应该立即中止。

第五，倾听和关注孩子，教会孩子使用简短句子

孩子说话希望引起父母100%的注意力，如果当时我们不注意听，孩子在要求我们注意听时，口吃会增加。教会孩子将长句子分成几个短语，用“3`4个单词”的简单句子说话，孩子说话的流畅性会大大增加。

口吃是什么病2

儿童口吃的原因

口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍，当言语表达涩阴时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。口吃多发生于儿童，一般随着年龄的增长逐渐改善或消失，少数可持续至成年。

一般来说，孩子在2~7岁整个学说话的阶段都会出现口吃现象，这与口吃病是两回事。口吃的孩子说话时，可伴有跺脚，摆手，挤眼，歪嘴，口唇颤抖，躯干摇晃等动作，并易因口吃影响产生孤僻，自卑，羞怯等性格，部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。

儿童口吃的解决方法

1、对孩子的口吃现象，不要刻意去矫正它，千万不要轻率地给孩子贴上口吃的标签。这样只会把孩子的口吃现象，引到口吃病上去，而成为真正的口吃患者。

2、儿童日常生活要有规律，要按照规定的时间吃饭，保证足够的睡眠和休息。

3、家长可让孩子学习一些有节奏的唱歌、朗诵，对儿童语言训练有一定的帮助。不要强迫3～7岁的儿童牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌。每次时间不要过长，时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦，一般20～30分钟即可。

4、采取平静地缓慢讲话，逐步掌握流利讲话的规律。

5、周围的人不要戏弄、嘲笑或故意模仿儿童的口吃。

6、口吃严重者可服用小剂量氟哌啶醇治疗，剂量0、5～2mg，每日1～2次，或服用抗焦虑药治疗。

7、用和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励。

8、让孩子多听声音优美、表达流畅、内容活泼的儿歌。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟练后，让孩子跟着一起读，一起念。

9、有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。

10、耐心倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。

11、尽量避免与口吃儿童的接触，以免相互影响。

12、对于惯用左手的孩子，不要强迫孩子改用右手。

判断儿童口吃的方法

年龄已大于1岁，还只能发元音。

超过1岁半，小儿发音还不正确，在大多数话中有音节区分不清的。

超过2岁半还不会说话。

超过3岁，说话还不能连成句子。

超过5岁，还把难发音换成易发音，还有不少造句错误，语言还不流利，语言的节律、速度和抑扬都表现得异常。

另外，患儿说话吃力，感到为难，并能自我意识到。声音过大或过小，或过度嘶哑者。声音的强度和小儿的年龄、性别不相称，声音带鼻音，也需要警惕口吃。

口吃是什么病3

有助于矫正口吃方法一

1、多听美好的语言

美好的语言包括声音优美、表达流畅、简洁明确的语言，如儿童故事、幼儿诗歌等。如果父母能与孩子一起念一起讲，则会效果更好。

2、耐心地多与孩子交谈

要多给孩子做示范，少做纠正，以消除孩子的心理压力。要让孩子在说话的过程中，轻松自然地进行自我调节和自我纠正。

3、与孩子说话时语速放慢些

如果孩子一时没有接上来，不要急于提醒，而要让他自然地往下说，使孩子沉浸在自然交谈的气氛中。让孩子在不注意自己有口吃的情况下，自然而然地说话。切忌在孩子说话时不断打断、不断纠正、不断指责。让孩子减慢讲话的速度，这样既可减少口吃，又可使人听得清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度。

4、帮助孩子建立治愈口吃的信心

父母要为孩子营造一个轻松愉快的生活与语言环境，以减轻他对口吃的注意力。还要为孩子创造经常能与说话流利的孩子一起玩的机会。同时，老师和父母要对与口吃孩子一起玩的小朋友进行教育，让他们不要讥笑、挖苦口吃的孩子，给以心理支持，帮助消除紧张情绪，建立起治愈口吃的信心。

6、对孩子进行语言纠正训练

说话平稳：说话时情绪要稳定，肌肉要放松，呼吸要均匀。

说话缓慢：说话时语速要放慢。要想好了再说，不要边想边说。

声音清晰：要一个字一个字地发音，一个字一个字地朗读，特别是每句话的第一个字，要轻轻地慢慢地说。

延长元音：a、o、e、i、u等元音要延长。

平时多练：要在不同的场景中，如在家里、幼儿园里、学校里让孩子多唱歌、多念儿歌、多讲故事或复述自己的愉快事，以锻炼说话连贯性。

7、必要时进行药物治疗

多数患儿不需要进行药物治疗。但对于焦虑症状较重的口吃患儿，可在医生指导下使用小剂量抗焦虑药，如【佳】静安定等。

有助于矫正口吃方法二

1、发现孩子出现“口吃”时，如果马上纠正，就可以防止养成习惯。

2、父母可在孩子高兴的时候，和他一起说儿歌，或说绕口令。

3、口吃的孩子大多对第一个字发音有困难，发音过急过重容易引起口吃。让孩子说话时放低声音，轻柔、缓慢地发出第一个字音，然后向第二个字轻轻滑动，以防止发生口吃。

4、俗话说“唱戏无结巴”，再严重的口吃在唱歌时都能和常人一样流利。如果孩子卡在第一字上，也可让孩子唱出头一个字。

5、只要孩子有一点进步，就要及时鼓励表扬，这样可使口吃现象尽快纠正过来。

6、在家里、托儿所或幼儿园，配合音乐、舞蹈，培养孩子掌握不急、不慌、有节奏的动作，对矫正口吃很有效果。

7、当发现孩子出现口吃迹象时，尽量避免与口吃患儿的接触，以免相互影响，使口吃加重。

8、孩子出现口吃时，应温和地让孩子模仿成人的发音再说一遍，一有进步时马上给以表扬。

9、千万不要重复或模仿孩子的口吃现象，这样会在他的大脑皮层上强化口吃的兴奋点，使口吃不易纠正。

10、要避免孩子出于好奇心，去模仿有口吃的人讲话。

口吃是怎样形成的原因是什么

口吃是一种言语障碍，有很多人都不知道为什么会口吃，口吃的治疗 方法 也是人们关心的。以下就是我给你做的口吃的形成原因整理，希望对你有用。

口吃的原因

(1)生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。

(2)心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。

(3)被脑控仪脑控了，脑控武器向大脑发出假的信号，让声带痉挛，从而口吃，此类口吃的特点是初中高中后莫名其妙的出现口吃，之前都是正常的

(4)整个语言神经功能有障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。

(5)生理疾病。如 儿童 脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。

(6)模仿和暗示。

孩子口吃的家长治疗方法

首先要接受孩子的口吃，在家里营造出安静宽松的交流气氛，帮助孩子克服对口吃的恐惧和自卑。

不要为难孩子，避免“做给我看， 说说 !”习惯，因为这样干扰了孩子的思维过程，让孩子过分关注语言的形成。随时随地与孩子谈论当时发生的事情，谈论摆在他面前的物体和事情，孩子语言流畅性会更好。不要说“告诉爸爸，你去过那里?”“告诉奶奶，你生日得到了什么?”等，因为这些需要大量记忆，可能干扰语言形成。如果大人在描叙过去的事情时，孩子愿意插嘴发表自己的看法，是可以的，否则不要逼迫孩子说这类话。与孩子交流时，留一定的“暂停时间”，使孩子在想插话时能轻松插上话。但要注意不要沉默长到双方感到不自然，沉默时间太长，让孩子感觉已经失去了轮到他说话的机会，这一方法就失效了。

第二，减慢语速

儿童经常加快语速以跟上成人的语言节奏，当孩子加快语速时，一部分孩子的嘴唇和下巴不能同时快速移动，或者呼吸调整不过来，都可能出现口吃。如果我们能减慢自己的语速，孩子就有可能相应减慢语速。我们可以跟孩子说“不必急，我们有很多时间听”。我们不应该说：“慢慢说，放松点”之类的话，因为这样会使他感到说话时犯了错误，以后应该闭嘴。在他努力修正“错误”时，他会更紧张，口吃反而会增加。

第三，减少提问次数，最好减少一半提问数量

许多成人与孩子交流时，喜欢提问，而且喜欢连续提几个问题，而这些问题常常把孩子卡住。父母改变口语交流的方式，减少一半提问数量，使用陈述句式，对孩子口吃的改善非常有益。跟孩子玩时，父母用一些简短的 句子 跟孩子讨论他在做什么，想什么，有什么感受，说话语气要适中，不要让孩子觉得你在跟他做训练。

第四，即刻重复

在儿童口吃时，父母小心地简单重复孩子刚刚说的话而不引起孩子对口吃的注意，可以使孩子知道我们已经明白他的意思，同时可以使孩子感到大人在认真地听他们讲话而没有改变话题，这时他们就能放松愉快地交流。建议只有父母用此技巧，且使用2~3月后逐渐停止。一旦孩子消极抵抗“重复”技巧，或者认为这是对他的取笑，那么就应该立即中止。

第五，倾听和关注孩子，教会孩子使用简短句子

孩子说话希望引起父母100%的注意力，如果当时我们不注意听，孩子在要求我们注意听时，口吃会增加。教会孩子将长句子分成几个 短语 ，用“3`4个单词”的简单句子说话，孩子说话的流畅性会大大增加。

口吃的误区

误区之一：口吃潜意识

这类患者的口吃行为，都是受心理的支配，表现为时有时无、时轻时重、时断时绪，甚至有不少患者的口吃现象就连朝夕相伴的亲人都没发现，但自己却存在口吃潜意识，屈服于不键康的心理压力，不把自己摆在正常人的行例中，硬是给自己扣上口吃的帽子。每到自己人生最关键的说话场合或对象时，就会在心里暗示自己，你不行，你口吃，肯定说不好的。或者会问自己，你能行吗?能说好吗?万一口吃了被别人笑多丢人!至此，强烈的自卑感就会由然而升，就不情愿的低下了你不该低下的头!这就是你的形象，这种形象来源于你的口吃潜意识。所以，口吃潜意识是口吃病的内在根源，要想矫治好口吃一定要同步消除口吃潜意识!

误区之二：追求完美的语言

语言是人类特有的活动形式，是人与人构通的桥梁，通过语言我们可以相互了解、交流思想、构通 文化 等等。有序而得体的语言，能够清晰的表达自己的思想，迎来别人的尊重、受人欢迎，增强理想层次，来树立宏大的人生目标!

但人们说话是具有一定的随意性，是不可能十分完美的，总会有一些语言失误，而出现不同的口吃现象。这本来是很自然的，人是口吃之器吗!有点口吃很正常的，广播中较为完美的语言，是源于生活并高于生活的艺术语言，这种语言如果拿到日常生活中是不会被人们接受的。但口吃患者却存在着逆反心理，刻意的追求语言的完美性，非常认真的对待每一句话的形式，不允许有任何口吃出现。还有些患者讲话时速度特快，原因是怕发生口吃被别人讥笑，或者是速度慢怕听者着急.

其实讲话慢,怕听者着急是你的心理误区。讲话快不一定是好事，从某种意义上说，讲话快的大多是一些缺乏修养人。我们知道，大多知识水平较高的人或领导干部、大学教受的讲话都不是很快。我们也从来没有见到因为谁讲话慢，听者拂袖而去的。

人的讲话慢，是常年养成的一种习惯。这种习惯在一定的范围内，都会被语言环境所接受、认可。口吃者认为，语速慢别人会着急，实除上是他自己在着急。因自己性急，恨不能一下子把所有的话全说完，感觉别人象他一样，急着听完所有的话。往往这种快速的语言，因听者大脑的反应跟不上他的语速，造成对他讲的话似懂非懂，要他重新再说…

人类的语言是否表达完美，不是指口若悬河说个不停，也不是指一口气能讲多少个字。应该是，能用一般人都可接受的语速比较得体的表达出自己说话的目的。认为说话快或没有口吃，就是语言的完美，实际上是患者走进了一个心理误区!

误区之三：别人在注意我的口吃

口吃者在讲话时,一般都认为听者在注意自己的讲话，所以他们在讲话时，尽量表现的完美些不暴露口吃，努力的掩饰自己的口吃。结果适得其反，因为越不想暴露口吃，心理压力就越大，这就加重了发音器管的紧张程度，口吃会更加严重。

在日常生活的语言环境中，一般的人根本不去注意别人的讲话方式或特点。对出现的语言失误也是无动于衷的，听者通常注意的只是谈话的内容，尤其是关系到自己的有关内容或言外之意。至于别的，那只是左耳听，右耳丢罢了。谁也不会那么无了，注意你哪个字口吃了，或口吃了多少次。也只有你自己才会那么认真，为一个口吃而痛不欲生。

影响口吃治疗的因素

与治疗口吃的一些因素和你的矫正态度，矫正观点，矫正中的所作所为有关系并产生影响。这些因素包括了会对矫正过程产生实质影响的方面，例如，人的感觉、情绪、压力、注意力分散、获得他人帮助、动机等等。

1.感觉和情绪

解除说话时的紧张情绪，并注意消除不良刺激。口吃不是一种简单的语言障碍。它是生理和心理方面的一种复杂的功能紊乱。对心理方面来说，我们可以这样说，口吃大体上由于口吃者不惜一切地避免口吃所引起的。

2.紧张与放松

由于恐惧使肌肉过度紧张，所以肌肉的放松是治疗的一个主要的目标。紧张，由于恐惧而产生，在激发患者的口吃中扮演了关键的角色，也是患者语言困难的直接触发器。

3.转移注意力

当你预期会遇到语言困难的时候，转移你的注意力，可以暂时掩盖你的恐惧。

4.争取别人的支持。

看了口吃是怎样形成的还看：

1. 口吃形成的原因

2. 脑瘫形成的原因

3. 如何改善紧张说话结巴

4. 口吃是怎样形成的

5. 矫正口吃的有效口才训练方法

口吃是怎么回事

口吃是怎么回事

口吃是怎么回事，引起口吃的原因有很多，如遗传因素、语言中枢发育不良等，此外还有可能是心理原因，比如精神紧张、过激等都可能会出现口吃的情况。下面分享口吃是怎么回事。

口吃是怎么回事1

有意模仿

小孩是最喜欢学别人的动作语言的，多数口吃患者都是儿童时期模仿而成。这种初期模仿现象，如果家长及时采取适当的方法加以制止，是可以矫正过来的。

环境影响

当与有口吃的人相处时，有时也容易受到这种环境影响而稍有口吃，但是成年人往往能加以注意和自控，阻止它的发展。

疾病影响

由于幼年常见的疾病，如麻疹、咳嗽、百日咳、脑炎、猩红热等，影响到鼻、喉或呼吸道发生严重的症状，使幼儿在生病时发生反常的语言动作；而这种语言动作，使患儿在病时反而感到比较舒服，久而久之，待到病愈后却成为口吃习惯了。

生理原因

语言神经中枢发育不良或神经生理异常，即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍会引起口吃。

1、心理原因

有的人在平时和家人、朋友的相处中语言表达都没有问题，但是遇到重大事情或者人物时，由于精神紧张、焦虑、应激，从而引起口吃。精神紧张从而引起口吃，这是一定的心理障碍。针对这种情况可以寻求心理医生的帮助，提高自己的心理素质。

2、语言神经中枢发育不良或神经生理异常

说话、言语有关神经系统发生障碍，从而导致口吃症。经过研究发现，当孩子小时候就出现的口吃的现象时，很大原因是因为孩子的左脑发育不建全。针对这种情况，家长在发现孩子有口吃现象时，应当立即带孩子去专业机构进行就诊，不应拖延，更不应坐视不管、祈望口吃自动康复。

3、模仿和暗示

有些人口吃是由于小时候模仿其他口吃者造成的。长时间的模仿，加上身边人对口吃的信息暗示而造成的。针对这种情况，可以在专业人士的指导下，有方法的，循序渐进，逐渐引导孩子正常说话，慢慢孩子就会恢复。

口吃是怎么回事2

一、语言发育障碍

有关专家研究发现，在儿童口吃的发病群体中，男孩口吃的比例几乎是女孩的两倍，这个时期出现的口吃一般呈持续状态，这有可能是左脑发育不正常导致的，左脑一旦发育不正常就会引起大脑皮层和言语能力有关的地方出现不连接的情况。所以说，语言中枢发育障碍是导致口吃的常见原因之一。

二、遗传因素和疾病

口吃与遗传也有一定的关系，虽然目前基因导致口吃这一观点没有得到进一步的证实，但口吃是一些家庭的家族病是有科学依据的，不过这种家族病究竟是遗传因素引起还是社会因素有待考证。另外，一些常见高发疾病也会导致口吃的出现，比如麻疹、百日咳、猩红热等。

三、心理因素

心理因素是导致口吃出现的主要原因之一，人们在过度紧张的状态下，就会不自觉的出现口吃，比如面试、考试或者上台发言等，精神过度紧绷，口吃症状就会越发严重。生活中还有一些人喜欢模仿口吃的人说话，时间一长，这种模仿和暗示也会导致口吃的出现。

口吃这种情况虽然不会对人们的身体健康造成威胁，但是会严重影响日常交际和心理健康，尤其是儿童，心智各方面还不成熟，如果有口吃的状况，很容易对心理造成伤害，产生自卑情绪。因此，家长朋友一定要注意，如果发现自家孩子有口吃的症状，应立即带孩子到医院就诊，不能久拖不治，更不能坐视不管。

口吃是怎么回事3

1、遗传因素

某些基因和口吃是有关系的。但是基因导致口吃这一说话仍有待进一步验证。口吃是一些家族的遗传家族病，但是目前还没有探明这类家族发病到底是源自于遗传因素还是源自于社会因素。

2、语言神经中枢发育不良或者神经生理异常

即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生了障碍。

说话口吃怎么办

1、身心放松告诉自己，你真的会做的很好。越担心自己犯结巴，说话越容易结巴！因此要放松身心，平和地说话。

2、站在镜子前，想象镜子里的人是其他人。你只需要开始谈论任何事，然后看着你的结巴消失。

3、大声读书。这样还能提升你的魅力指数。只要大声读出来。最开始的时候难度很大，但慢慢一来就能更好地掌控呼吸了。

4、说话之前，想象一下自己要说的所有内容。这的确比较难掌握，但是真的'很有帮助。如果能想象，就能够说出它们，而且说的时候基本是不会结结巴巴的。

口吃是很多自卑的原因，因为口吃，不敢跟人说话，甚至将自己封闭起来，不与外界接触，这非常严重地影响了一个人身心发育的健康。不过口吃是可以改善甚至治愈的，只要自己用对方法，并且对自己有信心，同时要坚持不懈地练习，就能改掉口吃的习惯，成为一个更好的自己。

口吃的病因不明，可能与遗传因素、发育因素、神经生理因素，以及精神因素有关，具体如下：

第一、遗传因素，虽然目前还没有发现存在与口吃相关的特定基因，但许多口吃患者的家庭成员中也存在口吃的症状。

第二、发育因素，2-3岁的儿童词汇迅速扩大，但言语功能尚不熟练，不善于选择词汇，说话时经常迟疑不绝、重复、声音不流利，4岁之前可逐渐消失。

第三、神经生理因素，某些口吃的儿童大脑中某个区域的活动，或者组织结构与说话正常的人不同，可能干扰大脑与控制发声的肌肉之间的信息传递。

第四、精神因素，受恐吓、被逼迫说话、突然的精神刺激、环境改变、父母离异或者死亡，都可以造成口吃。

口吃是怎么造成的

口吃是怎么造成的

口吃是怎么造成的，口吃是一种语言障碍，可分为两种形式，即痉挛性和强直性的两种。痉挛的患者，一般是多次地重复第一个字或多次重复所说的字上最初的音节，口吃是怎么造成的？

口吃是怎么造成的1

1、遗传：口吃的遗传因素是比较明显的。有研究发现，如果父辈或者家族里面有口吃病史，那么后代出现口吃的几率会比一般人要高很多，而且这种情况也是比较难纠正的。

2、模仿：学说话阶段的孩子好奇心心比较重，模仿能力也很强，如果这时候接触到口吃患者，就会模仿其说话的方式。如果家长不注意纠正就会导致孩子形成这种说话习惯，长大之后也很难纠正。所以家长一定要注意，在孩子学说话阶段尽量不要让孩子接触口吃患者，发现孩子说话不流利要及时纠正。

3、精神心理因素：在孩子学说话的阶段如果遭受心理和精神方面的刺激也就可能会导致口吃。比如生活环境突然改变、亲人离世、父母离婚、父母经常吵架、父母有暴力倾向、虐待孩子或者经常责骂体罚孩子等，这些因素会导致孩子产生恐惧、焦虑、紧张、惊吓等负面情绪，因此出现口吃的情况。

4、生理异常：有数据表明，口吃的孩子说话时存在脑神经异常的情况，一般人进行语言交流的时候左脑活动比较活跃，但是口吃的孩子说话时活跃的区域是右脑，这种情况说明口吃孩子可能存在某种生理上的缺陷。

引起口吃的原因比较复杂，发生之后要治愈也比较困难，不过口吃是可以预防的，只要在孩子的语言发育阶段注意语言训练，避免孩子受到刺激或者打击就可以避免。但是如果成年人突然出现口吃就要警惕，这种情况可能是中风、颅脑肿瘤引起的，要及时到医院检查清楚。

口吃是怎么造成的2

口吃的症状

一、言语机能的障碍

口吃是一种语言障碍，可分为两种形式，即痉挛性和强直性的两种。痉挛的患者，一般是多次地重复第一个字或多次重复所说的字上最初的音节，往往需要长久的停顿或使劲。

难发性：

患者说话时，第一个字就说不出来的现象，越急越说不出来，有时用气加力才能说出来，有时需借用本身的肌肉动作，如用眼、面部、喉头、胸腹、手足加以动作，常会发生摇头跺脚，手足乱动等不随意的动作。较轻者每一句第一个字难发，或数句话内某一句第一字难发，例如：“……请问先生……哪位是经理同志？”程度重者也有一句内发生几个字难发的，如：“请问……先……先生……哪位……是经……经……经…… 理同志？”这是属于强直性的口吃。

连发性：

在发音之际，某一个字上要重复多次才能继续说下来，如：“中、中、中、中央电视台”或“中、中央电视台播、播、播放的。”患者程度越重，连发的音越多。有一个患者说，他下乡卖服装时，在街上喊卖，在喊 “卖裤子”的头一个字就发生连发的口吃达十多次“卖”字之音。这属于是痉挛性质口吃。

中阻性：

正在流利的说着话，突然某一字被阻拦，以后的话及便有也说不出来，需要经过一番努力，才能把这个字的音发出而继续下去，如：“你在什么单位工作，干的是哪……哪……哪……项业务。”这与难发性的症状相似，也是属于强直性口吃。

无义重音：

在讲话时第一个字音上或讲话中某一个音节上，常会发生一个与语句无关的音节，如：“嘶……嘶……嘶……什么事情，说给我听……嘶……嘶……可以不可以。”这类的口吃患者习惯是比较深久的，这也近于强直性质的。

二、痉挛

发生口吃时，发音器官可出现抽搐性运动与各组肌肉的痉挛。言语是由横隔膜的呼吸筋造成声音带和构成言语的舌、唇、口盖等共同的正常活动下所产生的，当这些差不多全部发生痉挛失去了自由活动时，便形成了口吃。

口吃患者在说话时或在有发言意欲时，呼吸突然紊乱，这是横隔膜发生的痉挛；咽喉部好象突然堵塞，这是声音带发生痉挛。还有舌、唇也常会发硬，不能自由活动。

三、呼吸的紊乱

口吃患者最显著的表现是：呼吸不正常，在言语障碍的同时，患者还常发生呼吸阻碍，患者的呼吸变为短促的而断断续续的，在发言前，呼吸开始紊乱，发言后，仍要紊乱一时，呼吸紊乱的患者，表现是在吸气时有断续的、有短促的，甚至不吸气；难受是可突然深吸气，呼气时也是同样地或断续的呼，或把气呼完后再说话，或在突然呼气时说话。

四、伴随运动

痉挛可分为内部和外部两种。口吃的发音器官及横隔膜等失调运动，在外表上看不到的，所以称为内部痉挛。伴随运动是外表上的痉挛习惯，如口吃时常借助于身体各部的动作，一种是肌肉的跳动，如患者在口吃时常感到嘴唇乱抖或眼皮跳动以及伴随着种种奇妙的动作，也是很容易使人注意的，最常见的动作是跺脚，摇头、用手拍腿、挤眼、瞪眼、歪嘴、身体摆动、张嘴吐舌等。

这是伴随动作，并不是患者本身的意思而表现出的动作，而是借此摆脱发音困难的因素。不过有的患者常为帮助自己说话而应用的动作，这叫伴随行为。

每个伴随行为都可转为伴随动作，例如患者在发音上发生困难时，无意地摇一下头或挥一下手，才能把发不出来的字音激发出来，这时的心里很高兴，认为摇头挥手的动作可以帮助说话的顺利，以后每逢发不出音时，就有意地用摇头挥手的动作来帮助自己说话。

伴随行为成为习惯后，往往每逢口吃时就要出现动作，起初是有些帮助，以后的作用就逐次不灵了，而成了习惯，于是第二种伴随行为又在患者的采用后形成了

有的患者往往养成多种习惯，象在发言时先哈哈笑几声，或先吸口烟，再慢慢地吐着烟说话，或在口吃时故意加上…这个…这个等词语。而有时还对人着急，如跺脚、伸舌头、拍屁股、转动身体等，因此，患者必须加以注意和改正。

五、心理障碍

口吃患者表现在说话上还具有正常人很难体会到的心理方面的症状。幼儿刚开始口吃时，心理方面的症状还不大明显，年龄稍大就逐渐严重起来；成年口吃患者所以比少儿难于矫治，正因为口吃习惯已经形成，再一方面也由于对口吃发生恐惧感的缘故。这种口吃患者的可怕心理，我们把它视为口吃患者的一种心理障碍吧。

为什么口吃患者会产生这种心理障碍呢？我们知道：意识是客观存在的反映，如人类从来没有发生过口吃，怕口吃的心理就不会产生。但偶然受外界刺激，使发音器官失常而出现口吃，倘若这种现象在日常生活中一将出现，就构成心理障碍的基础。

例如有的患者本来是一个说话很流利的人，偶然有一、二次发生口吃，就使他意识到自己是口吃症的人了，从此就不敢大胆地说话，而心理障碍就这样地逐步形成和发展，症状也日益加深了。

有的少儿在刚开始发生单纯的口吃时，虽没有口吃的观念，如有屡屡发生，就会对自己的说话加以注意，若别人再以讽刺或家长加以责备，这种精神创伤会使他永远不易忘掉，于是，每逢说话便产生顾虑，越是顾虑越口吃，越口吃也就越加深对说话害怕的心理。由于这样恶性循环的结果，口吃者的症状就越加严重。

口吃是怎么造成的3

口吃

口吃是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍，患病儿童约占儿童总数的5%，大约一半的.口吃儿童，是在5岁以前发病的。口吃多在幼儿期形成，同样，也最易在幼儿期纠正。如果在幼儿期不纠正，有时口吃可伴随终生。

口吃现象与口吃病有着本质的区别。口吃现象是人在感情激动或精神紧张时，因对神经中枢的干扰所出现的短暂语言不流畅现象，而口吃病则是由于心理病症所导致的一种口吃疾病。

口吃的病因

1、模仿他人口吃。大部分口吃的儿童都是在幼年时模仿他人的口吃而学习得来的，口吃的感染性和很强，孩子们之间互相模仿，和口吃的人经常接触，因觉得口吃的人说话特别好玩而模仿，都容易学会口吃。

2、父母对子女言语能力的形成要求过急。当孩子学话时，作过多的矫正，或采取恐吓手段逼迫孩子学话，进行斥责、嘲笑，使儿童紧张，害怕说错话，说话时压力很大，失去信心而发生口吃。

3、父母把孩子学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃，操之过急，忙于矫正而形成了口吃。

4、父母强迫左撇子改用右手时，往往也会发生口吃。

5、突然的精神刺激，如受惊吓、过分的受罚、环境突然改变，亦可导致口吃。

怎样矫正口吃

由于口吃病是心因性疾病。所以，对口吃病的正确矫治，应从心理治疗入手，着重于消除孩子的心理障碍。然而，对于一时性的口吃现象，是不需要治疗的，随着孩子的年龄增长和智力发展，可以自愈但是，父母千万不能让孩子产生心理压力，否则，口吃现象就会发展成口吃病。

纠正口吃的方法，首先是消除口吃儿童的紧张、恐惧情绪，同时给予示范，并进行反复练习。一般的方法是：

1、让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟后，让孩子跟着一起讲，一起念。

2、父母一定要耐心、细心地多与孩子交谈，彻底消除孩子怕口吃的心理状态。当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。总之，要使孩子说话时不感到有一点点心理压力。

3、要多与孩子说话，说话的速度略慢，边说边问，引导孩子答话，如孩子一时不愿回答，不必勉强，可以继续说话，要让孩子在不注意自己有口吃缺点时，自然而然地回答问题，切忌在孩子说话时，不断指责他的缺点。

4、鼓励孩子树立克服口吃的信心。创造条件，让口吃孩子能经常同说话流畅的同伴们一起玩。同时，要设法教育小同伴们不要嘲笑口吃的孩子。

5、家长应告诉孩子，矫正口吃需要玫个较长的时间过程，不可急于求成。略有反复是正常的，决不可灰心。矫正口吃，关键在于要有信心和恒心。

造成口吃的原因有哪些

造成口吃的原因有哪些

造成口吃的原因有，口吃就是人们常说的结巴，这种情况在孩子身上是很容易出现的，在病症发生之后会对孩子的正常生活和交际造成一定的影响，那么造成口吃的原因有哪些呢？

造成口吃的原因有哪些1

1、遗传：口吃的遗传因素是比较明显的。有研究发现，如果父辈或者家族里面有口吃病史，那么后代出现口吃的几率会比一般人要高很多，而且这种情况也是比较难纠正的。

2、模仿：学说话阶段的孩子好奇心心比较重，模仿能力也很强，如果这时候接触到口吃患者，就会模仿其说话的方式。

如果家长不注意纠正就会导致孩子形成这种说话习惯，长大之后也很难纠正。所以家长一定要注意，在孩子学说话阶段尽量不要让孩子接触口吃患者，发现孩子说话不流利要及时纠正。

3、精神心理因素：在孩子学说话的阶段如果遭受心理和精神方面的刺激也就可能会导致口吃。比如生活环境突然改变、亲人离世、父母离婚、父母经常吵架、父母有暴力倾向、虐待孩子或者经常责骂体罚孩子等

这些因素会导致孩子产生恐惧、焦虑、紧张、惊吓等负面情绪，因此出现口吃的情况。

4、生理异常：有数据表明，口吃的孩子说话时存在脑神经异常的情况，一般人进行语言交流的时候左脑活动比较活跃，但是口吃的孩子说话时活跃的区域是右脑，这种情况说明口吃孩子可能存在某种生理上的缺陷。

引起口吃的原因比较复杂，发生之后要治愈也比较困难，不过口吃是可以预防的，只要在孩子的语言发育阶段注意语言训练，避免孩子受到刺激或者打击就可以避免。

但是如果成年人突然出现口吃就要警惕，这种情况可能是中风、颅脑肿瘤引起的，要及时到医院检查清楚。

造成口吃的原因有哪些2

口吃形成的原因比较复杂，有心理因素、性格因素、社会因素等等参加其中：

一、遗传因素，口吃患者家族发病率可达30%左右，是单基因遗传。

二、精神因素，儿童时期口吃往往发生在急性或慢性迁延性精神创伤之后，因此有学者说精神因素可能为口吃的重要发病因素，如儿童时期受到各种恐吓的情绪或惊吓，引起口吃。

三、躯体因素。

四、方言性口吃，是就是儿童时期改变方言，学习两种以上方言时，可容易导致口吃的现象。

五、人格特征，研究学者通过回顾发现，患有口吃的人往往做事追求十全十美，对自己要求较高，同时又比较敏感、自卑、焦虑、抑郁等，说话时会导致口吃。

六、不良暗示，本来有一点口吃，加上周围的人有意、无意的取笑或捉弄，会更加加重口吃现象的发生。

儿童口吃的症状

1、发音困难

发音困难是孩子口吃最为突出的一个表现，在患病之后患者在说每句话第一个字的时候是很难发出声音的，而且越着急越说不出来，并且在说话的时候，可能一个字音会重复很多遍，严重的甚至达到十几遍之多。还有一部分的患者会在说话的时候突然声音止住。

2、呼吸紊乱

呼吸紊乱也是孩子口吃的表现，在病症发生之后患者在说话的时候就会缺乏准确的动作程序，这个时候就会由于形成言语的发音和气体动力机制不协调，而出现呼吸紊乱的问题，这时候患者吸气的时候会断断续续的，有可能还会在突然用力呼吸的时候同时说话。

3、肌肉紧张

孩子口吃还会出现肌肉紧张的表现，口吃孩子的发音和呼吸各器官的肌肉会出现肌肉紧张的状况，特别是在说话的时候，肌肉紧张感会更为严重，这种情况通常是由于孩子的不良心理因素所造成的，只要缓解了这种局部肌肉紧张的状态，就可以很好的改善口吃的问题。

造成口吃的.原因有哪些3

造成口吃主要原因

1、 家族遗传的因素

调查研究发现，口吃患者中，大约会有半数患者存在一个相同现象，就是其家族成员中至少有一位口吃患者。研究认为是口腔肌肉或语言神经中枢问题的遗传。

2、 模仿的因素

在幼儿语言学习期时，幼儿因为好奇或者好玩，模仿看到、听到的言行举止。如果在这个阶段，幼儿接触到口吃患者，就模仿其说话的方式，久而久之造成儿童自己语言上口吃习惯。

在这里需要注意两岁到三岁的幼儿，这一阶段的儿童正处于语言学习的爆发期，孩子表达欲望很强，但是经常会出现说话不连贯或者重复现象，比如幼儿说：“妈妈，我想去那个、那个、那个大大的海边玩。”

这时有些家长就会很紧张，觉得孩子是不是得了“口吃”。其实，这个时期的幼儿是因为词汇积累不够丰富，心里所想的不能用现阶段拥有的词汇流畅地表达出来，从而会表现出语言表达障碍，随着年龄增长和词汇丰富，这种现象便会慢慢消失。

3、 心理障碍因素

在儿童语言发育时期，外在环境因素或者父母的一些行为可能会造成儿童的精神压力，从而导致口吃。外在环境因素包括家庭关系不和睦、生活环境突然变换等；

父母的行为包括暴力、虐待或者过于严厉等，这些都会使儿童产生恐惧、惊吓、焦虑、缺乏安全感等，从而造成儿童说话不连贯、反复等口吃现象。

4、 生理原因

根据专家对于口吃患者的研究，发现口吃患者说话时存在脑神经的异常。通常人类语言表达时左脑区域会活跃，而口吃患者语言表达时右脑区域异常活跃，左脑区域反而不活跃。这一发现说明口吃患者存在某种生理缺陷或异常。

口吃的治疗方式

目前，对口吃的治疗，公认比较有效的方法是语言训练+心理治疗。语言训练就是对患者循序渐进地进行呼吸吐气、发音、语速、断句、朗读等训练。心理治疗就是通过心理医生谈话，减轻患者对于说话产生的恐惧和心理压力，重新建立自信心。

同时，社会环境要接纳口吃患者，在生活中如果发现周围有口吃患者，请不要嘲笑、模仿他们，与他们交流时，请耐心倾听，尽量给他们一个放松的环境。